Ø  SPOSTRZEGAWCZOŚĆ WZROKOWĄ

1. Zabawy z figurami geometrycznymi:

- obwodzenie palcem kształtów, obrysowywanie, kopiowanie, kolorowanie figur geometrycznych,

- kreślenie figur w powietrzu,

- rysowanie po śladach (kropkach, kreskach) figur,

- mozaika geometryczna - układanki z figur,

- układanie i odwzorowywanie ciągów wg wzoru i z pamięci.

2. Ćwiczenia na materiale obrazkowym:

- układanie obrazka z części wg identycznego wzoru, np. puzzle,

- układanie obrazka z części z pamięci po dokonanej uprzednio obserwacji wzoru,

- domino obrazkowe,

- dobieranie par jednakowych obrazków oraz co do czego pasuje,

- poszukiwanie różnic na obrazkach np. ,,czym się różnią”, ,,co przybyło na obrazku”

- wyszukiwanie identyczności na obrazkach np. ,,wyszukaj dwie takie same piłki” ,,pokaż    

   dwa takie same grzyby”

- rozpoznawanie obrazków opisywanych słownie,

- śledzenie linii, labirynty.

3. Wykonywanie prac wg wzoru:

- budowanie z klocków konstrukcyjnych,

- układanie wzorów z patyczków np. z zapałek,

- uzupełnianie brakujących elementów w rysunkach.

 

Ø  SPOSTRZEGAWCZOŚĆ SŁUCHOWĄ

1. Rozpoznawanie i naśladowanie dźwięków wydawanych przez:

- zwierzęta domowe i leśne,

- pojazdy mechaniczne.

2. Rozpoznawanie dźwięków z otoczenia (z zakrytymi oczami) wydawanych przez różne przedmioty:

- dźwięków darcia papieru, szelestu, szumu wody, pocierania, stukania w różne przedmioty.   

- dźwięków ze słoików wypełnionych do 1/3 wysokości piaskiem, pieniędzmi, cienkimi         

   gwoździami, fasolą, grubymi kamykami.

3. Odtwarzanie struktur rytmicznych:

- dziecko wystukuje, wytupuje, wyklaskuje podany rytm,

- dziecko wygrywa rytm na dowolnym instrumencie perkusyjnym z równoczesnym śpiewem 

   piosenki.

 

Ø  ORIENTACJĘ PRZESTRZENNĄ

1. Rozumienie i posługiwanie się pojęciami: nad, pod, z tyłu, z przodu, z boku, wysoko,

    nisko, w przód, w tył, do góry, w dół, między wyżej, niżej, daleko, blisko itd.

    Np.. zabawa ,,Posadź misia ...” z przodu  lalki, pod krzesełkiem, bliżej, dalej itd.

    ,,Połóż kredkę ...” nad kartką, z boku kartki itd.

2. Różnicowanie prawej i lewej strony:

     - na sobie, - na innych.

    

Ø  SPRAWNOŚĆ MANUALNĄ

1. Ćwiczenia rozmachowe: zamalowywanie farbami dużych płaszczyzn: kartony, gazety, kartki.

2. Ćwiczenia małych ruchów ręki: rysowanie, kolorowanie obrazków  malowanie (palcami,   

    pędzlem, pęczkiem waty, pałeczkami kosmetycznymi), lepienie z plasteliny, masy solnej,               

    wydzieranie z papieru kolorowego, naklejanie gotowych elementów – posługiwanie się klejem,

    nawlekanie koralików, przewlekanie sznurków przez otworki w tekturkach, wycinanie z papieru –  

    po linii prostej, stemplowanie – tworzenie kompozycji.

 

Ćwiczenia usprawniające pamięć i koncentrację uwagi:

}·        Zabawy wprowadzające sekwencje, np.

-    jedziemy na wycieczkę: zabawę zaczynamy mówiąc „jedziemy na wycieczkę i zabieramy...”. Wymyślamy  i wymieniamy na zmianę z dzieckiem rzeczy, jakie zabieramy na wycieczkę powtarzając przy tym już te wcześniej wymienione, np.

mama: „Jedziemy na wycieczkę i zabieramy plecak”

dziecko: „Jedziemy na wycieczkę i zabieramy plecak i namiot”

mama: „Jedziemy na wycieczkę i zabieramy plecak, namiot i piłkę”

dziecko: „Jedziemy na wycieczkę i zabieramy plecak, namiot, piłkę i koc” itd.

Można wprowadzać różne odmiany tej zabawy poprzez zmianę początkowych zdań, np. „Jesteśmy w sklepie i kupujemy...”, „Na urodziny Paweł dostał...”

}·        Rymowanki – nauka krótkich rymowanych wierszyków, wyliczanek, również z wprowadzaniem towarzyszących temu gestów

·       Wymieniamy ciąg słów. Na ustalone wcześniej słowo lub grupę słów dziecko ma klasnąć np. na słowo: lampa lub
na nazwy kolorów, potraw itp.

·       Nazywamy szybko i wskazujemy na sobie części ciała. Dziecko ma je wskazywać na sobie. Dla zmylenia co jakiś czas wskazujemy część ciała inną niż wymieniamy – zadaniem dziecka jest wskazywać prawidłowo na podstawie usłyszanej instrukcji słownej.

·            Dziecko kładzie się lub siada wygodnie i słucha uważnie odgłosów
z otoczenia, a potem ma je wymienić. Zadanie można utrudnić poprzez nakazanie wymienienia odgłosów w kolejności,
w jakiej się pojawiały (możemy sami „produkować” różne odgłosy- np. skrzypienie drzwi, stukanie, szuranie, szeleszczenie gazetą itd.)

·       Podaj kolejność: za parawanem układamy w rzędzie kilka przedmiotów, odsłaniamy, dziecko przygląda się przedmiotom zapamiętując ich kolejność. Ponownie zasłaniamy parawan a zadaniem dziecka jest wymienienie przedmiotów
w kolejności.

·       Pokazujemy dziecku ilustrację i prosimy aby przez 30sekund uważnie jej się przyglądało. Następnie zabieramy rysunek
i prosimy o odpowiedzenie na różne pytania dotyczące tego co znajdowało się na obrazku.

·            Powtarzamy dziecku 10razy pewną sekwencję słów (na przykład: KOMIN, KACZKA, KANAPA, KRZESŁO, KROWA, KOT, KACZKA, KOGUT, KURA), a następnie prosimy aby powtórzyło wyrazy w tej samej kolejności.

·            Wystukujemy dziecku pewien rytm a następnie prosimy aby powtórzył.

·            Czytamy /opowiadamy dziecku krótką historyjkę i prosimy o uważne przysłuchiwanie się.

Przykład: „dzieci zbudowały zamek z piasku, zrobiły mu dwie bramy, trzy wieże, na jednej z nich powiewała chorągiew. Był piękny słoneczny dzień. Dzieci śmiały się, bawiły foremkami, lepiły kule z piasku.
Aż mama zawołała ich na obiad. Po południu, gdy Tomek wrócił do piaskownicy zobaczył, że połowa zamku jest zburzona. Bardzo się tym zmartwił i postanowił szybko odbudować zamek”.

Po wysłuchaniu całego opowiadania prosimy dziecko o odpowiedzenie na kilka pytań: 
· z ilu kul zrobimy był bałwan?
· ile miał guzików?
· z czego dzieci zrobiły nos bałwanka?
· kto pierwszy zauważył, że bałwan zniknął?
· dlaczego mama zawołała dzieci do domu? Itp.